摘要
科学实验教学是小学科学教育的重要组成部分,其策略选择直接影响学生对科学知识的理解与掌握.本研究以小学生为研究对象,力图从其认知特点的视角,探讨合适的科学实验教学策略,以期促进学生科学知识的学习和科学素养的提升.通过对小学生心理和认知发展特点的研究,我们确定了以"学生为主体、教师为导向、实践体验为主"的实验教学原则,并在此基础上设计了以探究式和任务引导式相结合的教学策略.实践证明,这种教学策略关注小学生的个体差异,充分利用学生的主观能动性,鼓励学生自主学习.这不仅有助于提高学生科学知识的学习效果,也能够引导学生形成科学的思维习惯和实验技能,对培养学生科学素养、提高科学教育质量具有重要意义.
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