摘要
"写清楚"和"写具体"是小学语文习作教学中的两个关键词,这源自课程、教材、教学三个不同层面的共同确认.对于"写清楚"的具体内涵,在课程层面只提出了它作为第二学段习作学习的核心概念,并未提供相关的解释说明.因此,"写清楚"是作为一种"被悬置"的"概念性知识"存在于课程之中.教材层面从"是什么"和"怎么做"两个角度对"写清楚"进行内涵阐释,确立了其思维训练的价值取向.教学层面对"写清楚"的内涵作了进一步丰富和完善,明确了其范围包含整个写作过程,并开发出了相关的方法策略.总之,"写清楚"的本质是一种思维训练,它的根本价值在于发展和提升学生"思维能力"这一语文核心素养.
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