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期刊信息/Journal information
小学语文
小学语文

陈先云

月刊

1673-7687

010-58758961

100081

北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

小学语文/Journal Xiao Xue Jiao Yu
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    教学也是艺术

    李吉林
    1页
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    试谈字用语境在小学识字教学中的布设

    程荣
    4-8页
    查看更多>>摘要：在小学识字教学中,根据儿童的年龄特征和认知规律,选择常用词和常用短语布设字用语境,是语文教学研究的重要方面.以义务教育第一学段识字教学为考查重点,探讨如何精选与字本义相关的常用词语作字用语境、字用语境应怎样综合布设等问题,直接关系到小学语文教学研究的重要内容.综合运用典型的常用词、常用短语或短句、古诗文名句等字用语境,能够提高识字教学的效果;统筹协调各点位字用语境的相互关系,保持整体设计的系统性,能够使字用语境在识字教学中发挥更好的作用.

    字用语境识字教学常用词语

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    人教期刊参考文献格式规范

    8页
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    教科书使用现状的研究维度

    向瑞
    9-12页
    查看更多>>摘要：厘清教科书使用现状的研究维度,能有效避免教科书使用现状研究中内容杂乱无章、目的指向不明的情况.教科书使用现状的研究维度主要包括群体维度和个体维度、意识维度和行动维度、教学维度和效果维度.各个维度之间相对独立、存在内在关联.在实际研究中,一般会考查教科书使用主体在一至几个维度上的表现,然后把各个维度上的数据综合起来,得出研究结论.

    教科书使用现状研究研究维度

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    小学语文跨学科学习任务群的实施困境与突围

    赵卉
    13-18页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")设立了跨学科学习任务群,旨在提升学生的语言文字运用能力,发展核心素养.但跨学科学习任务群在落地转化的过程中,出现了偏离学科立场、脱离学生实际、囿于知识学习等问题.教师应遵循新课标要求,选取路径,推进跨学科学习任务群的有效落地:遵循规律,构建适切的主题;整合学科,设计适合的活动;贴合学生,提供适当的学法;融合素养,开展适宜的评价.

    跨学科学习任务群言语实践核心素养

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    指向文化自信培养的小学古诗教学:隐忧与化解

    马云静
    19-24页
    查看更多>>摘要：古诗作为中华优秀传统文化的璀璨明珠,是培养学生文化自信的极佳载体.但当下小学语文古诗教学存在的弱化意象分析、忽视语境还原和抽象文化情感等倾向,使学生的文化自信并未获得实质性确立.为此,以"文化认知"为导向解读意象蕴涵,以"文化理解"为依托实现语境还原,以"文化认同"为内核激发情感共鸣,通过运用有针对性的教学策略,可化解文化自信培养在古诗教学中的隐忧.

    文化自信小学语文古诗教学

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    统编小学语文教材一年级上册口语交际修订和教学策略探讨

    王林慧
    25-31页
    查看更多>>摘要：2024年 9月,修订版统编小学语文教材在一年级全面使用,如何正确理解和使用修订教材是目前亟待解决的现实问题.本次一年级上册的口语交际从话题、内容和要求三个方面进行了修订.结合口语交际修订和教学实践,教师可通过依标扣本,把准教学向度;关联识字、阅读和表达,加强单元统整;增强情境性和任务性,赋能交际实践,找到修订教材口语交际使用的新视角和新路径.

    小学语文统编教材口语交际教材修订

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    修订版统编小学语文教科书一年级上册"和大人一起读"编排特点及实施策略

    宋晓林
    32-37页
    查看更多>>摘要：修订版统编小学语文教科书一年级上册"和大人一起读"的选文体裁丰富、题材多元,强化单元整体设计,注重幼小衔接.在教学实施中,教师应关注文本特征,丰富教法与学法,激发学生的阅读兴趣;勾连单元整体,强化主题与要素,提升阅读质量;整合交叉学科,拓宽形式与内容,厚植阅读文化.同时,教师应明确"大人"角色,落实"1+X"机制,优化指导策略,强化评价激励,促进家校共育,实现课内课外阅读的融通.

    修订版统编小学语文教科书和大人一起读编排特点实施策略

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    课程育人导向下的学习目标确立与学习活动设计——以《北京的春节》教学为例

    林通
    38-42页
    查看更多>>摘要：课程育人导向下的语文教学,要抓住学习目标确立与学习活动设计两个关键.一要依标扣本,通过研读课程标准、钻研统编小学语文教科书,明确语文学科课程育人的方向和抓手,精准定位学习目标;二要以学为径,尊重学情,遵循规律,基于学习起点设计学习活动,加强学习活动之间的逻辑关联,促进学生实现有意义的学习.

    课程育人学习目标确立学习活动设计

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    语文学习活动设计与实施的策略探究:基于高度、深度与效度的考量

    刘红强
    43-45页
    查看更多>>摘要：语文学习活动的设计与实施,须紧密契合学科特性,凸显课程育人的高度、单元整体读写规律的深度以及解决学习重难点的效度.教学案例《我和____过一天》展示了逻辑严密的学习活动设计流程,包括聊故事、构思想法、讲述故事等环节,旨在提升学生的语文能力并强化语文课程的育人功能.同时,语文学习活动设计与实施须妥善处理阅读与表达、学科属性与育人功能、语言规范与思维训练之间的关系,采用全程导航式学习模式,为语文学习活动设计提供实践指导.

    语文学习活动学科特点读写规律

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