基于理解的小学数学整体化教学设计——以苏教版二下"时、分、秒"为例

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中文摘要：理解是掌握数学的关键,教师在设计教学时,应聚焦于促进学生的数学理解,将培养学生的理解力作为教学的核心目标.教师应从学生的实际生活入手,找出新旧知识之间的"连接点"、把握知识的"生长点"、发展其"延伸点".通过这种方式,帮助学生构建起系统的知识网络,形成个人的认知结构,并使学生能主动地将新知识整合进已有的认知框架之中,从而实现对数学知识与方法的深入理解.这种以人为本、重视思维与能力培养的教学模式,不仅高效率,还能减轻学生的学习负担,与国家教育部门倡导的"减负"目标相契合.

作者：

刘玉莹

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作者单位：

苏州市敬文实验小学校

关键词：

小学数学整体化教学数学理解教学设计

出版年：

2024

下一代

辽宁省关工委,辽宁延安文艺学会

下一代

ISSN：1005-4995

年,卷(期)：2024.(7)