摘要
我国已经从小学开始设立良好的英语语言环境以及良好的语言实践环境.语言是基于词汇建立的,我国旧的英语词汇教学中,存在着很多的情境的缺失,并没有认识到小学生的认知的发展,英语词汇教学比较单一,教学的实践中不够完整,不具备系统性.本文将根据对情境的理论认知、信息的处理理论、传播的理论、青少年认知理论、第二语言学习的理论作为基础理论依据,进而分析小学英语词汇的教学特性,根据这些特性并结合小学英语词汇的教学实践来探讨基于情境的小学英语词汇教学的问题.这将会为小学英语词汇教学提供有价值的理论依据,可以达到小学英语词汇教学的质的提升,不断完善英语教学实践.
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