摘要
我国职业教育已从法律层面和实践层面上确立了工学结合的学徒人才培养方式,工作场所学习效果成为影响我国特色学徒制培养人才的重要因素之一.通过以学生为中心的本源研究视角,利用能揭示工作场所学习复杂本质的工作场所学习全过程模型 为研究理论,对工作场所学习定量数据进行验证性因子分析和相关性分析,最终构建出工作场所学习全过程结构方程模型,实证检验得出企业环境因素对学习过程具有更显著的正向影响、集体指导是学习过程中影响最大因素、自我学习对学徒职业能力提升影响最大、职业能力提升与职业留存具有正向相关性等微观结论,继而提出优化企业特色学习环境、调动学生企业自我学习力、重视集体指导力量、系统设计学生工作场所学习的措施.
基金项目
广东省教育科学规划课题(2021)(2021GXJK136)
广东省高职教育教学改革研究与实践项目(2021)(GDJG2021029)
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