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CIPP模型视角下高职院校劳动教育评价与质量提升路径探析

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新时代对劳动教育质量提出了新要求,强调高职劳动教育质量提升要从"传统标准"迈上"新时代高度".CIPP模式与高职劳动教育具有较强的适切性,不仅契合高职院校劳动教育发展的时代逻辑,满足高职劳动教育课程优化的现实要求,基于"背景—输入—过程—成果"的评价模式也符合高职院校劳动教育多维评价的客观要求,为新时代高职院校劳动教育的评价创新与质量提升提供了有力支持.

陈菲、王苏苏、朱志海、陆周浩

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江苏航运职业技术学院,江苏 南通 226010

CIPP模型 高职院校 劳动教育

江苏省高等学校哲学社会科学研究项目江苏省高教学会高等教育科研规划项目(十四五)(2021)交通运输职业教育科研项目(结对帮扶专项)(2023)

2022SJYB1779YB0622023BF33

2024

河北职业教育
廊坊师范学院

河北职业教育

影响因子：0.35
ISSN：2096-3343
年,卷(期)：2024.8(2)
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