幼儿教育·教育科学2022，Issue(1) ：25-30.

质量评估精准化:基于班级过程质量与个体微观质量的个案比较

ECE Quality Assessment Precision:A Comparison of Cases Based on Class-level Process Quality and Child-level Micro-quality

赵芳芳 付倩倩 吴婷 徐梦雪 王素霞 王静梅 秦金亮
幼儿教育·教育科学2022，Issue(1) ：25-30.
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质量评估精准化:基于班级过程质量与个体微观质量的个案比较

ECE Quality Assessment Precision:A Comparison of Cases Based on Class-level Process Quality and Child-level Micro-quality

赵芳芳 1付倩倩 1吴婷 1徐梦雪 1王素霞 2王静梅 3秦金亮3
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作者信息

  • 1. 浙江师范大学杭州幼儿师范学院儿童发展与康复实验教学省级示范中心,杭州,311231;浙江师范大学国际儿童研究院,杭州,311231
  • 2. 浙江师范大学杭州幼儿师范学院儿童发展与康复实验教学省级示范中心,杭州,311231;浙江师范大学国际儿童研究院,杭州,311231;浙江师范大学与贝玛教育科技公司企业博士后工作站,杭州,311230;鲁东大学教师教育学院,烟台,264025
  • 3. 浙江师范大学杭州幼儿师范学院儿童发展与康复实验教学省级示范中心,杭州,311231;浙江师范大学国际儿童研究院,杭州,311231;中加人类发展联合实验室,杭州,311231
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摘要

本研究以个案法呈现1个托班中3名幼儿的个体微观质量剖面,以幼儿所在班级过程质量为参照进行对比分析,发现个体微观质量能更精准地描述个体差异.个体微观质量反映幼儿在各个维度的质量特性与差异,呈现了个体间和个体内的差异,而班级过程质量代表的是以教师为中心的班级整体平均过程质量.本研究表明,班级过程质量与个体微观质量存在嵌套关系,个体微观质量以班级过程质量为基础,更能反映偏离集中点的独立个体的质量.质量改进应将班级过程质量与个体微观质量结合起来,以实现教育公平.

关键词

托育机构/班级过程质量/个体微观质量/个案分析

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基金项目

国家社会科学基金重点项目(18ASH5)

出版年

2022
幼儿教育·教育科学
浙江教育报刊总社 浙江师范大学杭州幼儿师范学院

幼儿教育·教育科学

影响因子：0.226
ISSN：1004-4604
参考文献量1
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