幼儿教育·教育科学2022，Issue(3) ：10-15,29.

幼小社会领域的课程目标衔接研究——基于《指南》社会领域目标和小学社会领域课程标准中的目标分析

A Study on the Connection of Curriculum Goals in Kindergarten-primary School Social Fields:Analysis of the Goals in Social Fields in Guideline and Goals in Curriculum Standards in Primary School Social Fields

陈丽蓉 郭良菁
幼儿教育·教育科学2022，Issue(3) ：10-15,29.
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幼小社会领域的课程目标衔接研究——基于《指南》社会领域目标和小学社会领域课程标准中的目标分析

A Study on the Connection of Curriculum Goals in Kindergarten-primary School Social Fields:Analysis of the Goals in Social Fields in Guideline and Goals in Curriculum Standards in Primary School Social Fields

陈丽蓉 1郭良菁1
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作者信息

  • 1. 南京师范大学教育科学学院,南京,210097
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摘要

本研究借助文本分析法,分析和论证《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标和《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》目标的衔接性,依据对应关系将课程目标分为"有对应关系"和"没有对应关系"两类,然后运用儿童认知发展规律和社会发展心理学相关研究成果,分析"有对应关系"各对目标中蕴含的心理要素并论证其衔接性.研究发现,目标衔接关系可分为重复、缺失、增加、提升四种情况.分析显示,小学低年段社会领域课程目标中"自尊"要求、"尊重他人"要求、"协商制定规则"要求缺失,"规则遵守"要求提升.本研究据此建议在课程目标制定和实施的过程中加强对幼小衔接的关照.

关键词

社会领域课程/幼小衔接/课程目标

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出版年

2022
幼儿教育·教育科学
浙江教育报刊总社 浙江师范大学杭州幼儿师范学院

幼儿教育·教育科学

影响因子：0.226
ISSN：1004-4604
参考文献量8
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