课程标准综合理念嬗变研究——以义务教育阶段三版音乐课程标准为例

扫码查看

原文链接

NETL
NSTL
万方数据

中文摘要：目的:综合理念是艺术教育中的一个重要理念,强调各要素的有机整合.音乐课程标准对综合理念的理解和表述经历了演变.文章深入剖析音乐学科综合理念的历史发展脉络、内涵演变及其在音乐教学实践中的应用趋势,提炼内在逻辑与发展趋势,旨在为当前及今后的音乐教学提供理论依据和实践指导.方法:文章主要采用文本分析法,以义务教育阶段 2001 年、2011 年、2022 年三版音乐课程标准为研究对象,深入解读历版音乐课程标准,首先探讨综合理念在国外的形成过程以及在国内的引进情况,揭示其跨学科整合与教学系统构建的本质特征.接着,对比分析三版音乐课程标准,梳理音乐学科综合理念从最初提倡学科的简单综合,到关注学科内部要素的深度统整.结果:音乐课程标准中综合理念的内涵日益丰富,从形式上的学科融合逐渐发展到实质性的内容统整,体现了音乐教育对知识内在联系的重视,以及对学生综合素质培养的要求.结论:音乐学科综合理念的嬗变反映了我国义务教育阶段音乐教育理念的进步与深化,对音乐教学实践产生了深远影响.这一理念的演进强调了知识体系的完整性与教育目标的全面性,对构建高效、科学的音乐教学模式,培养学生的创新思维与实践能力具有重要的指导意义.

作者：

管乐、胡毓灵

展开 >

作者单位：

江南大学,江苏无锡 214122

关键词：

音乐课程标准课程理念综合理念学科综合素质教育

出版年：

2024

艺术科技

浙江舞台设计研究院

艺术科技

影响因子：0.244

ISSN：1004-9436

年,卷(期)：2024.37(7)

参考文献量5