摘要
目的:文章分析高校美术远程教育与传统教育之间的差异,以及远程教育实施过程中遇到的障碍和相应的解决策略等,旨在协助教育工作者和相关研究者改进远程教育的方式方法,促进教育质量全面提升.方法:陈丽教授提出的教学交互层次塔模型,包括操作交互、信息交互和概念交互三种教学交互层次结构.文章以此为框架,以高等院校美院教职工、在校学习者、教学环境与设备等为研究对象,以高校美术课程的教学内容和课程目标为基础,分析各类交互形式的应用场景和应用方式,论证交互式教学在高校美术远程教育中的作用.结果:研究证实,合理有效的三类交互,即学习者与数字媒体界面的操作交互,人际、学习资源之间的信息交互,学习者的新旧概念之间的概念交互,对美院学习者的造型能力和学习成果等有积极影响.相较于操作交互,信息交互和概念交互的影响更为深刻.结论:高校美术远程课程,特别是以训练艺术造型能力为主的实践类技法课程尤其适合交互式教学.与传统的讲授式教学相比,高效的交互活动能协助美院学习者更加积极、主动地参与绘画创作,进而取得良好的绘画学习成果.艺术教育工作者在创建远程课程时,应采取技术支持,并充分考虑学科的特殊性,为相应群体构建合理的网络交互环境.
基金项目
2021年度福建省中青年教师教育科研项目(JAS21025)
NETL
NSTL
万方数据