目的:树木识别与应用作为园林技术专业的一门专业课程,对学生专业技能的培养至关重要.为了提升学生的学习积极性,强化学习效果,改善教学方法,为树木识别与应用教学提供新的思路,笔者进行了一系列尝试.方法:就该课程的教学现状与问题进行分析,提出改进措施,坚持学生主体、教师主导的教学思路,在课前发布预习任务,引导学生自主学习;在课中加入植物笔记制作、植物单体模型制作、植物铭牌设计、种植设计实体模型这四个环节,力求加强理论与实践的联系,充分发挥学生的自主积极性与合作能力;在课后让学生继续完善作业,并再次进行自评与互评,自我反思、探讨、总结.在评价方式上,考虑到大多数职业院校学生思维灵活、动手能力强,因而更加注重理论与实践相结合的评价.结果:应用上述教学方法后,学生的学习积极性得到显著提升,对观赏树木的兴趣日益浓厚,课中课后主动提问和参与讨论的频率提高,但在课程开展中也出现了一些关于小组合作的纪律问题.结论:通过教学环节的调整改善,学生的学习热情大大提升,课程教学效果也得到了优化.然而,如何在有限的课时中更充分地利用资源,提升课堂效率,仍然是一个值得深入探讨的话题.
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