中美母语课程标准小学信息类文本阅读比较分析

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中文摘要：长期过分强调文学阅读,轻视信息性阅读,这是我国语文学科的自我窄化.通过内容和结构两个维度,比较中美小学母语课程标准信息类文本阅读部分发现,二者在组织形式与实施目的、整体布局与呈现方式上既具有相似点,也存在差异.针对两国课标的差异,从价值取向和课标形态两方面分析原因,并据此为我国课程标准提出改进建议:廓清概念,锚定实用价值;重视基础,体现学段连贯;明晰目标,培养关键能力;提供抓手,增强可操作性.

作者：

于洪盛

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作者单位：

西南大学教师教育学院,重庆 400715

西南大学语文教育研究所,重庆 400715

关键词：

中美母语课程标准信息类文本比较

出版年：

2024

语文教学通讯

ISSN：1004-6097

年,卷(期)：2024.(11)