整本书阅读的课程与教学取向审视

荣维东 ¹唐玖江¹

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作者信息

1. 西南大学教师教育学院、语文教育研究所,重庆 400715
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摘要

当今的整本书阅读具有丰富多元的价值取向和功能定位.基于历史和现状可以区分整本书阅读的六种基本价值取向:人文主义取向、技能主义取向、文学鉴赏取向、思辨读写取向、探究学习取向和课程变革取向.因为这些取向之间有一些交叉,很多时候甚至是混合出现的,所以,单一视角的整本书阅读,会造成认识和实践上的严重偏差.明确区分整本书阅读不同的价值取向和功能定位,进而合理确定并配置不同的课程目标,是完整、系统、科学、有效开展整本书阅读的前提.

关键词

整本书阅读/课程价值/价值取向

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出版年

2024

语文教学通讯

ISSN：1004-6097

参考文献量23

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