让学习深入发生——初中语文学科项目化情境设计优化策略

叶晓峰¹

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作者信息

1. 杭州市上城区教育学院,浙江杭州 310009
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摘要

针对初中语文学科项目化设计中存在的虚假情境、雷同情境等导致的学生学习兴趣渐失、核心知识边缘化、项目成果虚幻化等问题,从学科项目化学习的情境入手,提出强化情境的驱动性、确保情境的真实性、挖掘情境的独特性、立足情境的生活性等优化策略,并通过案例的优化演示加以阐释,使学科项目化真正有益于深入学习的发生,真实提高学生在生活中创造性解决问题的能力.

关键词

课堂教学/学科项目化/情境设计/优化策略

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出版年

2024

语文教学通讯

ISSN：1004-6097

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