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篇性、言语性、类性:叙事类散文阅读教学的三个层次——以《老王》为例

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对叙事类散文阅读教学进行研究,发现在教学实际中存在多关注文本内容,忽视表情达意文类特征的现象.对此,叙事类散文阅读教学可从篇性切入,通过体味文章精准的语言、领悟作者高度个人化的言说方式背后的意蕴、理解文章作者主体的思想感情三个层级,实现由篇性、言语性到类性的阅读进阶,由篇知类,进而提升学生审美鉴赏力,丰厚其人生经验.

周立新

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平阴县实验中学,山东 济南 250400

叙事类散文 阅读教学 《老王》

2024

语文教学通讯

语文教学通讯

ISSN：1004-6097
年,卷(期)：2024.(14)
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