语文教学通讯2024，Issue(19) ：27-29.

可见·可测·可评:指向能力进阶——第三学段语文"阅读与鉴赏"命题策略探析

骆可青 韩梅波
语文教学通讯2024，Issue(19) ：27-29.
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可见·可测·可评:指向能力进阶——第三学段语文"阅读与鉴赏"命题策略探析

骆可青 1韩梅波2
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作者信息

  • 1. 杭州市京都小学,浙江杭州 310000
  • 2. 杭州市朝晖实验小学,浙江杭州 310000
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摘要

新课标明确了阅读与鉴赏能力发展对学生核心素养提升的重要意义.但当下阅读能力测评仍存在能力指向缺失、能力层级低阶、能力定位模糊等问题,无法有效评估阅读能力与素养发展.本文以第三学段为例,按照建构测评框架、设计进阶任务、制定结果评估建议三步,阐述指向能力进阶的阅读与鉴赏命题策略,使学生的阅读能力可见、可测、可评.

关键词

阅读与鉴赏/能力进阶/命题/第三学段

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基金项目

杭州市教育科研立项项目(2023)(2023ZS003)

出版年

2024
语文教学通讯

语文教学通讯

ISSN：1004-6097
参考文献量4
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