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可见·可测·可评:指向能力进阶——第三学段语文"阅读与鉴赏"命题策略探析

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  • 万方数据
新课标明确了阅读与鉴赏能力发展对学生核心素养提升的重要意义.但当下阅读能力测评仍存在能力指向缺失、能力层级低阶、能力定位模糊等问题,无法有效评估阅读能力与素养发展.本文以第三学段为例,按照建构测评框架、设计进阶任务、制定结果评估建议三步,阐述指向能力进阶的阅读与鉴赏命题策略,使学生的阅读能力可见、可测、可评.

骆可青、韩梅波

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杭州市京都小学,浙江杭州 310000

杭州市朝晖实验小学,浙江杭州 310000

阅读与鉴赏 能力进阶 命题 第三学段

杭州市教育科研立项项目(2023)

2023ZS003

2024

语文教学通讯

语文教学通讯

ISSN：1004-6097
年,卷(期)：2024.(19)
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