"教—学—评一体化"的理论认知与应用策略

陆正取 ¹易蓓²

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作者信息

1. 重庆市江北区鸿恩实验学校,重庆 400000
2. 重庆市南岸区融侨人民小学,重庆 400000
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摘要

教师的教学行为是根据学习任务(教学目标)组织和引导学生开展学习活动,完成学习任务,最后达成教学目标.小学语文课堂教学过程就是在教师的组织、引导下,由一个又一个的学生学习语文的实践活动构成的,只有这样的教学过程,学生的学习主体地位才能确立,"自主、合作、探究"的学习方式才能真正实现,学生才能建构起属于他们自己的小学语文知识能力体系,并提升核心素养.

关键词

课程标准/学习任务/教学评一体化

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出版年

2024

语文教学通讯

ISSN：1004-6097

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