"教—学—评一体化"的理论认知与应用策略

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中文摘要：教师的教学行为是根据学习任务(教学目标)组织和引导学生开展学习活动,完成学习任务,最后达成教学目标.小学语文课堂教学过程就是在教师的组织、引导下,由一个又一个的学生学习语文的实践活动构成的,只有这样的教学过程,学生的学习主体地位才能确立,"自主、合作、探究"的学习方式才能真正实现,学生才能建构起属于他们自己的小学语文知识能力体系,并提升核心素养.

作者：

陆正取、易蓓

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作者单位：

重庆市江北区鸿恩实验学校,重庆 400000

重庆市南岸区融侨人民小学,重庆 400000

关键词：

课程标准学习任务教学评一体化

出版年：

2024

语文教学通讯

ISSN：1004-6097

年,卷(期)：2024.(19)