语文教学通讯2024，Issue(22) ：37-38.

让语文核心素养生成与发展可视可测:层级进阶阅读教学课堂评价量表设计

黄伟
语文教学通讯2024，Issue(22) ：37-38.
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让语文核心素养生成与发展可视可测:层级进阶阅读教学课堂评价量表设计

黄伟1
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作者信息

  • 1. 南京师范大学教师教育学院,江苏 南京 210023
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摘要

随着"教—学—评"一体化改革的推进,语文课堂教学评价的重要性日益凸显.为纠补当前语文阅读教学课堂的积弊,"三层六级"阅读模型的理论框架下,评价被分为多层指标,以描述数十个学业表现水平,并设计了较为科学系统的语文阅读课堂评价量表,旨在让学生语文核心素养在课堂上的生成与发展看得见、可测评.

关键词

"教—学—评"一致性/语文核心素养/层级进阶阅读教学/评价量表

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基金项目

江苏省教育科学规划课题重大项目(A/2021/07)

出版年

2024
语文教学通讯

语文教学通讯

ISSN：1004-6097
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