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语文阅读思维形成规律与培养策略——以李华平教授《背影》《氓》《老王》课例为例

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阅读思维能力是语文思维能力的关键部分.从语文阅读思维的概念、方法、形成机制、培养策略等方面进行研究,以李华平教授《背影》《氓》《老王》三则课例为例,指出深度学习视域下语文阅读思维能力的培养,需要强化言语训练、设置语用情境(表现性任务)、应用"U+T"型模式.

孙学强、李玲

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成都石室天府中学,四川 成都 610041

语文阅读思维 语用情境 "U+T"型模式 深度学习

四川省哲学社会科学重点课题四川省教育厅普教科研重点课题

SC22A013SCJG21A016

2024

语文教学通讯

语文教学通讯

ISSN：1004-6097
年,卷(期)：2024.(34)