语文教学通讯2024，Issue(38) ：56-58.

以思辨性阅读建构整本书作品意义——以《骆驼祥子》为例

王艺锦
语文教学通讯2024，Issue(38) ：56-58.
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以思辨性阅读建构整本书作品意义——以《骆驼祥子》为例

王艺锦1
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作者信息

  • 1. 珠海高新区北京师范大学实验中学,广东 珠海 519000
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摘要

思辨性阅读是整本书阅读的内在要求,以思辨性阅读切入整本书阅读教学,在整本书阅读教学设计中构建知识与过程的双重结构,引导学生从"作者表述""读者感受"及"学习者效能"三个层面,在"阅读的程序"中建构意义,在思辨中把握文本内涵,实现有质量的阅读.

关键词

思辨性阅读/整本书阅读/《骆驼祥子》

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基金项目

2024年度第二批广东省中小学三科统编教材"铸魂工程"专项课题(GDJY-2024-A-b124)

出版年

2024
语文教学通讯

语文教学通讯

ISSN：1004-6097
参考文献量2
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