语文教学通讯2024，Issue(39) ：60-63.

"阅读与鉴赏"新解:体会、体验与整本书阅读教学

陆正取 曾琪奥
语文教学通讯2024，Issue(39) ：60-63.
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"阅读与鉴赏"新解:体会、体验与整本书阅读教学

陆正取 1曾琪奥2
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作者信息

  • 1. 西南大学教育学部,重庆 400715;重庆市江北区鸿恩实验学校,重庆 400020
  • 2. 重庆第二师范学院,重庆 404100
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摘要

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在"阅读与鉴赏"这一学习目标的描述中,实现了"体会"与"体验"的并重,这背后折射的是"作者立场"与"读者立场"在新课标中的共生与统一.通过借助布卢姆认知层级分类在"整本书阅读"教学中的分阶与归纳,本文提出尝试厘清"体会"与"体验"视野下的读者、作者与文本间的关系,并从教学设计、教学实操、评估方式三个方面着力探究,以期寻找义务教育语文阅读教学的新方向与新路径.

关键词

阅读与鉴赏/整本书阅读/体会/体验

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出版年

2024
语文教学通讯

语文教学通讯

ISSN：1004-6097
参考文献量4
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