语文教学通讯2024，Vol.1326Issue(40) ：80-82.DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202410026

聚焦阅读日志,促进读写融合——以《童年》整本书阅读为例

袁君琳
语文教学通讯2024，Vol.1326Issue(40) ：80-82.DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202410026
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聚焦阅读日志,促进读写融合——以《童年》整本书阅读为例

袁君琳1
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作者信息

  • 1. 江阴市辅延中心小学,江苏无锡 214400
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摘要

为了探索读写融合的有效路径,教师参照项目化学习的活动流程和设计思路,以驱动性问题为引导,以阅读日志为操作途径,展开整本书阅读.从三个方面进行思考探索:勾连生活实际,架设读写桥梁;辨析作品内涵,提升思辨能力;感受文化特点,深挖精神价值.

关键词

阅读日志/整本书阅读/读写融合/项目化学习

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出版年

2024
语文教学通讯

语文教学通讯

ISSN：1004-6097
参考文献量6
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