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聚焦阅读日志,促进读写融合——以《童年》整本书阅读为例
聚焦阅读日志,促进读写融合——以《童年》整本书阅读为例
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万方数据
中文摘要：
为了探索读写融合的有效路径,教师参照项目化学习的活动流程和设计思路,以驱动性问题为引导,以阅读日志为操作途径,展开整本书阅读.从三个方面进行思考探索:勾连生活实际,架设读写桥梁;辨析作品内涵,提升思辨能力;感受文化特点,深挖精神价值.
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作者：
袁君琳
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作者单位：
江阴市辅延中心小学,江苏无锡 214400
关键词：
阅读日志
整本书阅读
读写融合
项目化学习
出版年：
2024
DOI：
10.13525/j.cnki.bclt.202410026
语文教学通讯
语文教学通讯
ISSN：
1004-6097
年,卷(期)：
2024.
1326
(40)
参考文献量
6
万方数据
