语文教学通讯2024，Issue(47) ：19-21.

"'情理共进'的单元整体教学"背景内涵与模型建构——以三年级上册第七单元为例

王敏
语文教学通讯2024，Issue(47) ：19-21.
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"'情理共进'的单元整体教学"背景内涵与模型建构——以三年级上册第七单元为例

王敏1
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  • 1. 南通市海门区东洲小学,江苏南通 226100
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摘要

"'情理共进'的单元整体教学"能很好地贯彻落实课程方案、课程标准与统编教材的使用要求,值得研究.以统编版小学语文三年级上册第七单元为例建构单元模型:(1)主题提炼指向"任务群";(2)任务设计倾向"结构化";(3)进阶目标投向"大概念";(4)内容设计趋向"微调整";(5)学习活动走向"真任务";(6)多元评价导向"表现性".

关键词

"情理共进"/单元整体教学/任务主题/目标内容/活动评价

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出版年

2024
语文教学通讯

语文教学通讯

ISSN：1004-6097
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