"'情理共进'的单元整体教学"背景内涵与模型建构—

"'情理共进'的单元整体教学"背景内涵与模型建构——以三年级上册第七单元为例

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中文摘要："'情理共进'的单元整体教学"能很好地贯彻落实课程方案、课程标准与统编教材的使用要求,值得研究.以统编版小学语文三年级上册第七单元为例建构单元模型:(1)主题提炼指向"任务群";(2)任务设计倾向"结构化";(3)进阶目标投向"大概念";(4)内容设计趋向"微调整";(5)学习活动走向"真任务";(6)多元评价导向"表现性".

作者：

王敏

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作者单位：

南通市海门区东洲小学,江苏南通 226100

关键词：

"情理共进" 单元整体教学任务主题目标内容活动评价

出版年：

2024

语文教学通讯

ISSN：1004-6097

年,卷(期)：2024.(47)