摘要
由读写结合教学法到读写一体教学思想,学界对读写关系的认识不断深入.语文教学读写之间到底有怎样的关系?语文教学又怎样将读写有机融合?从认知科学理论和认知生态理论看,要解决这些问题,应当遵循语文教学生态规律和读写一体教学思想,基于学生,发展学生.重视读写融合点课程的开发,实施任务驱动下读写融合项目化课程策略,同时要加强对语文教学读写课程融合环境的反思.
基金项目
2017年河南省中小学多文本阅读实践研究专项(dwbyd17011514)
2017年河南省中小学多文本阅读实践研究专项(180250133)
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