摘要
当前不少研究者将整本书阅读泛指为通常意义上的"读整本书".这直接反映了人们在主观认识上忽视了其独特性,消解了当前整本书阅读提出的特定背景及其本体性特征,体现了语文教学论在现代化进程上的某些缺席.学习任务群视域下的整本书阅读应具有统整性、高阶性和真实性的特征,学会整本书阅读是其基本目标,运用整本书阅读实现核心素养培育则为终极性目标,且需以驱动型任务开发和教师提供必要支架为前提.
基金项目
国家社会科学基金(19BZW099)
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(20JZD049)
广东省教育科学规划研究德育专项(十三五)(2020)(2020JKDY027)
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