语文教学通讯·B刊2022，Issue(8) ：34-36.

以多文本阅读教学促进学生思维发展

于松军
语文教学通讯·B刊2022，Issue(8) ：34-36.
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以多文本阅读教学促进学生思维发展

于松军1
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作者信息

  • 1. 南阳市实验中学,河南 南阳 473011
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摘要

开放性议题、互文性文本、结构性问题探索、有意义的结论,是实施多文本阅读教学的关键因素.教师要充分挖掘教材助读系统,以议题驱动和问题探究为抓手,以有意义的结论为导向,通过多文本阅读促进学生思维发展.新时代的语文教师,必须以新课标指导新实践,引导学生在多文本阅读与创意表达的磨砺中,彰显语文核心素养的学科思维魅力和文化精神.

关键词

多文本阅读/思维发展/结构化表达/思维过程

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基金项目

河南省中小学多文本阅读实践研究专项(2019)(dwbyd19010234)

河南省中小学多文本阅读实践研究专项(2020)(dwbyd20011319)

出版年

2022
语文教学通讯·B刊

语文教学通讯·B刊

ISSN：
参考文献量2
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