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感知、体验、表达:小学语文低年级情境教学的三阶梯
感知、体验、表达:小学语文低年级情境教学的三阶梯
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中文摘要：
在小学低年级语文教学中,应从情境教学的方式与内涵入手,遵循"具象感知、情感体验、思维表达"的阶梯形教学原则,在丰富情境素材、强化多感官感知的基础上,依托模仿与代入、深化情感体验,进而借助动作与语言,以思维表达的多元呈现及儿童学习内驱力的提升为目标,真正做到让低年级学生在掌握语言文字知识的基础上,有效提升其思维品质和审美能力.
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作者：
吴春彦、何奕宁、王芷宁
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作者单位：
南京信息工程大学教师教育学院,江苏南京210044
关键词：
小学语文
情境教学
阶梯策略
基金：
江苏省高校哲学社会科学项目
项目编号：
2021SJA0183
出版年：
2022
语文教学通讯·C刊
语文教学通讯·C刊
ISSN：
年,卷(期)：
2022.
(9)
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