感知、体验、表达:小学语文低年级情境教学的三阶梯

吴春彦 ¹何奕宁 ¹王芷宁¹

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作者信息

1. 南京信息工程大学教师教育学院,江苏南京210044
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摘要

在小学低年级语文教学中,应从情境教学的方式与内涵入手,遵循"具象感知、情感体验、思维表达"的阶梯形教学原则,在丰富情境素材、强化多感官感知的基础上,依托模仿与代入、深化情感体验,进而借助动作与语言,以思维表达的多元呈现及儿童学习内驱力的提升为目标,真正做到让低年级学生在掌握语言文字知识的基础上,有效提升其思维品质和审美能力.

关键词

小学语文/情境教学/阶梯策略

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基金项目

江苏省高校哲学社会科学项目(2021SJA0183)

出版年

2022

语文教学通讯·C刊

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