语文教学通讯·C刊2022，Issue(12) ：34-36.

情趣 情思 情怀——浅论学生积极习作动机激发的三种境界

裴海安
语文教学通讯·C刊2022，Issue(12) ：34-36.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

情趣 情思 情怀——浅论学生积极习作动机激发的三种境界

裴海安1
扫码查看

作者信息

  • 1. 山西师范大学语文报社,山西太原030024
  • 折叠

摘要

习作动机的多重迷失,影响学生写作素养和健康人格的发展.应该选择有价值的生活内容进行教学,力争让儿童与习作知识产生"第三类接触".习作教学中"第三类接触",包括三个层次:一是感受有意思的生活,为"情趣"而写;二是感悟有意义的生活,为"情思"而写;三是追寻有境界的生活,为"情怀"而写.这三个层次,体现了学生积极习作动机激发的三种境界.

关键词

习作动机/第三类接触/人格发展

引用本文复制引用

出版年

2022
语文教学通讯·C刊

语文教学通讯·C刊

ISSN：
段落导航相关论文