语文教学通讯·D刊(学术刊)2022，Vol.1190Issue(2) ：51-53.DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202202017

制造认知冲突,启动深度阅读

张峰峰
语文教学通讯·D刊(学术刊)2022，Vol.1190Issue(2) ：51-53.DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202202017
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

制造认知冲突,启动深度阅读

张峰峰1
扫码查看

作者信息

  • 1. 利津县第一实验学校,山东东营257000
  • 折叠

摘要

阅读深度是当前小学语文教学中非常重视的问题,教师要通过有效的教学方式引导学生开启阅读中认知的深度、参与的深度以及结果的深度.这对小学生来说是高阶的学习任务,具有很大的挑战,对此教师有必要巧妙地激发小学生的认知意识,制造阅读认知冲突,让学生产生阅读的求知欲.

关键词

小学语文/认知冲突/深度阅读

引用本文复制引用

出版年

2022
语文教学通讯·D刊(学术刊)
山西师范大学

语文教学通讯·D刊(学术刊)

影响因子：0.249
ISSN：1004-6097
被引量1
参考文献量2
段落导航相关论文