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大单元视域下的"快乐读书吧"阅读指导——以五年级上册民间故事阅读指导为例

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学生阅读"快乐读书吧"推荐书目时存在随意、零碎、浅表的问题,教师可以在分析"快乐读书吧"及所在单元的基础上,打破常规的教学顺序和结构,整合教学资源,构建全新的大单元.在阅读指导中渗透语文要素和栏目要求,联结课内外,培养阅读习惯,掌握阅读方法和相关策略,实现深度阅读及思辨阅读,提升学生的语文核心素养.

彭裕

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重庆市綦江区中山路小学,重庆 404000

"快乐读书吧"资源融合 阅读指导

2022

10.13525/j.cnki.bclt.202211016

语文教学通讯·D刊(学术刊)
山西师范大学

语文教学通讯·D刊(学术刊)

影响因子：0.249
ISSN：1004-6097
年,卷(期)：2022.(11)
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