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运用多种方法理解难懂的词语——以三年级上册第二单元《古诗三首》为例

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词语教学是语文教学的重要组成部分,直接关乎阅读能力和写作能力培养.小学阶段词语教学的要求体现为基本涵义、准确涵义及情感涵义三个阶梯式词语理解目标.以三年级第二单元《古诗三首》为例,分析词语理解的不同教学方法,让词语理解更加富有层次,推动词语教学螺旋式上升.

王晓

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东营市经济技术开发区东凯小学,山东东营 257400

词语理解 教学方法 提升改进

2022

10.13525/j.cnki.bclt.202211022

语文教学通讯·D刊(学术刊)
山西师范大学

语文教学通讯·D刊(学术刊)

影响因子：0.249
ISSN：1004-6097
年,卷(期)：2022.(11)
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