摘要
针对"整本书阅读"内容多、掌握难、机械化的难题,项目化学习利用其系统性、实践性、探索性,为"整本书阅读"教学提供了路径.本文基于项目化学习与"整本书阅读"的有机融合,通过观察初中学生关于《红星照耀中国》"整本书阅读"项目化教学,发现实践中存在着任务指向不明确、情境塑造不充分、督导强化不显著、评价联动不彻底等问题,基于此提出问题链条与任务驱动双向衔接、阅读情境与锤炼思维双线并行、阅读支架与教师引导双重响应、智能平台与多维评价双管齐下等应对举措,助力学生从零散阅读、机械阅读、被动阅读走向深度阅读,推动"整本书阅读"教学走向深处.
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