摘要
从"文本中心"到"素养中心"的教学转型,并非是抛弃以往教学中的文本解读理念,亦非是将"文本解读"与"素养达成"看成截然相反的矛盾体.相反,文本解读,特别是基于文本的深度解读,乃是推动学生语言感知、情感体悟、思维提升的重要基础.结合现实教学中学习任务群的实践面相,笔者提出如下认识:指向文本中心意旨:立足单篇文本开发挑战性学习任务;聚焦文本困惑疑点:基于多篇文本创设系统性学习任务;走向文本多维解读:依托多篇文本开掘项目式学习任务.
基金项目
2024年度教育教学改革课题(2024JGYB060)
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