语文教学与研究2024，Issue(5) ：74-79.

学术类整本书阅读重读阶段的教学路径——以《乡土中国》教学为例

金哲超
语文教学与研究2024，Issue(5) ：74-79.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

学术类整本书阅读重读阶段的教学路径——以《乡土中国》教学为例

金哲超1
扫码查看

作者信息

  • 1. 浙江省桐乡市高级中学
  • 折叠

摘要

学术类整本书阅读需要反复进行,相对于以围绕主要概念梳理概括为主的初读阶段,重读阶段的教学应让学生在情境中带着学习任务有选择地重回文本,选择、利用文本内容解决复杂问题.重读阶段,整合包括文本资源、试题资源、现实资源等内容在内的多样教学资源,设计个人体验情境任务、社会生活情境任务、学科认知情境任务等类型的丰富的情境任务,开展以聚焦细小、着眼深度、重视拓展等为原则的学习活动,是一条合适的教学路径.

关键词

学术类整本书阅读/重读阶段/《乡土中国》

引用本文复制引用

出版年

2024
语文教学与研究
华中师范大学

语文教学与研究

影响因子：0.052
ISSN：1004-0498
参考文献量5
段落导航相关论文