语文教学与研究2024，Issue(6) ：32-37.

教学解读视阈下教师在多元阅读方式中的角色定位

吕义婷
语文教学与研究2024，Issue(6) ：32-37.
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教学解读视阈下教师在多元阅读方式中的角色定位

吕义婷1
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作者信息

  • 1. 上海市文来中学
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摘要

欣赏阅读、文本解读与教学解读是学生在学习过程中会经历的三种阅读方式.从教学解读视阈下看,教师在欣赏阅读中是审美体验的点拨者角色,指点学生愉悦欣赏文本的审美特质;在文本解读中,教师是学术探究的引导者角色,引导学生进行系统的语言、结构和意义的分析.而在教学解读中,教师是集体共识的促成者角色,在师生共同阅读中促使学生形成解读的集体共识,并培养语感、思维和审美能力.

关键词

教学解读/多元阅读/教师角色

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出版年

2024
语文教学与研究
华中师范大学

语文教学与研究

影响因子：0.052
ISSN：1004-0498
参考文献量5
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