国家学术搜索
登录
注册
中文
EN
首页
|
教学解读视阈下教师在多元阅读方式中的角色定位
教学解读视阈下教师在多元阅读方式中的角色定位
引用
认领
扫码查看
点击上方二维码区域，可以放大扫码查看
原文链接
NETL
NSTL
万方数据
中文摘要：
欣赏阅读、文本解读与教学解读是学生在学习过程中会经历的三种阅读方式.从教学解读视阈下看,教师在欣赏阅读中是审美体验的点拨者角色,指点学生愉悦欣赏文本的审美特质;在文本解读中,教师是学术探究的引导者角色,引导学生进行系统的语言、结构和意义的分析.而在教学解读中,教师是集体共识的促成者角色,在师生共同阅读中促使学生形成解读的集体共识,并培养语感、思维和审美能力.
收起全部
展开查看外文信息
作者：
吕义婷
展开 >
作者单位：
上海市文来中学
关键词：
教学解读
多元阅读
教师角色
出版年：
2024
语文教学与研究
华中师范大学
语文教学与研究
影响因子：
0.052
ISSN：
1004-0498
年,卷(期)：
2024.
(6)
参考文献量
5
NETL
NSTL
万方数据
