摘要
中国古代诗歌阅读最重要的突破点是诗歌意象,意象中饱含的作者情感是诗歌阅读需要把握的关键.结合自己的教学实践与诗歌阅读理论,探索出了意象——情感教学法,其方法有三个主要环节:一是熟读诗歌.指导学生从整体上理解诗歌内容;二是提炼诗歌意象.指导学生理解诗歌意象,从诗歌内容中还原诗人的创作对象,找到具有逻辑联系的意象群;三是从意象中品味诗歌情感.指导学生认识诗歌意象对于品味诗人情感的意义,发掘诗歌意象的情感因素,感悟诗歌情感的意象化过程,从而读懂和接受诗歌之美.意象——情感教学法适应初中学生接受心理,对于培养学生的语文核心素养具有积极价值.
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