语文课堂阅读教学中文本多元解读的可能性及其限度

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中文摘要：多元解读是教师引导学生从不同角度阅读课文文本以获得自身多元的审美体验,从而发散学生的思维,提高阅读能力,符合新课标的文学阅读与写作任务群中"学生自主、讨论、交流为主,教师需要提供一定的学习支持"的教学建议.然而,课堂教学是有限的,课堂时长、师生能力等都会限制文本的多元解读,尤其是教师在短短的一节课时间内把自身解读的过程充分地教给学生,还要尊重学生的个性化解读,解决学生的阅读疑问是不够的.因此,如何在有限的语文课堂上合理运用多元解读的方法引导学生进行文本阅读,发展学生思维的问题就显得格外重要.

作者：

张韵婕

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作者单位：

哈尔滨师范大学教师教育学院

关键词：

多元解读有限性阅读教学

出版年：

2024

语文天地

哈尔滨师范大学

语文天地

影响因子：0.078

ISSN：1007-8665

年,卷(期)：2024.31(4)