语文天地2024，Vol.31Issue(11) ：39-41.

整体性·多元化·生成性——推进高中语文教学"读写一体"的三个维度

李优雅
语文天地2024，Vol.31Issue(11) ：39-41.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

整体性·多元化·生成性——推进高中语文教学"读写一体"的三个维度

李优雅1
扫码查看

作者信息

  • 1. 湖南省株洲市南方中学
  • 折叠

摘要

在高中语文教学中,读与写均是语文素养的重要体现,但往往被割裂,分成两个不同的部分进行教学.在新课标背景下和新高考命题趋势下,读写并用、读写融合已成为语文教学活动的新动线.读写结合实际是融合了阅读与写作的微型写作活动,为了避免读写活动变得单一、随意和冗长,建议以单元为锚点构建整体性的读写活动,并且根据不同文体和学习目标设置差异化、多样态的读写任务,最后保证读写环节的生成性.

关键词

读写一体/整体性/多元化/生成性

引用本文复制引用

基金项目

湖南省教科协会课题(XJKX22B401)

湖南省教育学会"十四五"教育科研课题(B-27)

出版年

2024
语文天地
哈尔滨师范大学

语文天地

影响因子：0.078
ISSN：1007-8665
段落导航相关论文