大单元教学视域下高中语文教学目标有效设计的三个层次

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中文摘要：传统的高中语文教学目标设计往往指向单篇教学的个性化,注重"个体";而基于大单元的教学目标设计往往指向单元教学的统整性,强调"整体".面对两种不同的教学目标设计所引发的争议,首先需要解决大单元教学的认识确证问题,突破"非此即彼"的认知局限;其次需要把握大单元教学的本质特征问题,明确要从"知识立意"进阶为"素养导向".研究认为,在大单元教学视域下,高中语文教学目标有效设计可以分为三种层次:基于课程目标,充分关注"这一单元"的价值定位;立足单元目标,贯通融合"单篇"与"单元"的内在关联;导向素养目标,聚焦个性发掘"单篇"的独特魅力.

作者：

尹杰、呼君

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作者单位：

河北省沧州市第一中学

关键词：

大单元教学高中语文教学目标

基金：

河北省教育科学"十四五"规划2023年度一般资助课题

项目编号：

2303179

出版年：

2024

语文天地

哈尔滨师范大学

语文天地

影响因子：0.078

ISSN：1007-8665

年,卷(期)：2024.31(11)