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"语言输入说"理论对初中英语教师课堂话语的优化——以西北民族地区为例

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英语教师课堂话语既是组织英语课堂的工具，又是学习者目的语的主要输入来源，教师话语的优化和提高对学习者来说有重要的价值。从分析二语习得理论——"语言输入说"理论观点出发，从四个方面提出了优化西北民族地区中学英语课堂教师话语的策略:教师话语要注重真实性，互动性，逻辑性和规范性，以期提高该类地区外语教师话语水平。

陈艳玲

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河西学院外国语学院,甘肃张掖734000

"语言输入说"理论 初中英语 教师课堂话语

河西学院青年基金资助项目河西学院教学研究项目

QN2011-07HXXYJY-2012-028

2015

语文学刊(外语教育教学)
内蒙古师范大学

语文学刊(外语教育教学)

影响因子：0.183
ISSN：1672-8610
年,卷(期)：2015.(5)
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