摘要
双及物构式是Goldberg提出的题元结构之一,表达“所有物转移”的基本事件.双及物构式和词汇一样具有多义性,为了深入了解中国英语学习者双及物构式多义性的习得情况,本文提出两个假设:1.中国大学生对双及物构式的中心义的习得程度高于边缘义;2.高年级学生比低年级学生掌握的构式义更多.本文以中国学生口笔语料库(SWECCL 2.0)为语料,研究发现,中国大学生对双及物构式的中心义的习得程度高于边缘义,并且在边缘义的习得上存在语义层级性;高年级学生并未输出更多的双及物构式意义,但其对双及物构式多义性的习得水平有显著的提高.
基金项目
江苏省2014年度普通高校研究生科研创新计划项目(省助)(KYZZ_0314)
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