摘要
在传统的大学英语听力教学中,对学生听力问题的诊断和干预严重滞后.为了更好地探讨改革大学英语听力教学评价模式,在总结归纳动态评估相关研究和调查分析学生实际问题的基础上,结合介入式和交互式干预模式,将动态评估的概念引入了大学英语听力教学,将评估渗入到各个教学环节并辅之以必要的介入手段,集预测、诊断和矫治于一体,使得教学、培训和评估同时进行,从而构建新型的评价干预体系.
基金项目
河南省2014年科学发展计划软科学项目(142400410752)
洛阳市2015年社科规划项目(2015B196)
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