20世纪50-60年代美国科学探究教学变革及当代启示

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中文摘要：20世纪50-60年代美国科学探究教学变革的概况论述了科学探究教学变革的人员构成，科学探究教学变革责任的全面性等问题;变革前的现状——教条性科学教学，具体表现为科学课程编制忽略了研究领域中增长的新知识，科学知识被当成永恒不变的结论进行忠实传递;变革的动因是科学家的特殊需求，开明的政治领导权的需求，明智的公众的需求。这些对我国科学探究教学改革有一定启示。

作者：

韦冬余、王健

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作者单位：

扬州大学文学院,江苏扬州225009

中国矿业大学图文信息中心,江苏徐州221116

关键词：

美国科学探究教学动因启示

基金：

2015年江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目江苏高校优势学科建设工程资助项目

项目编号：

2015SJB811

出版年：

2015

语文学刊(外语教育教学)

内蒙古师范大学

语文学刊(外语教育教学)

影响因子：0.183

ISSN：1672-8610

年,卷(期)：2015.(10)

参考文献量2