本文调查了非英语专业大学二年级学生的词汇学习策略，并借助SPSS20。0统计软件对受试者的词汇学习策略和四级成绩的相关性进行了分析。结果表明:(1)词汇学习策略的使用与四级成绩的相关性并不显著。但相比较而言，认知策略对四级成绩的影响高于元认知策略对其的影响。(2)对四级成绩较高者而言，认知策略对四级成绩的影响略大于元认知策略对其的影响，但无论是认知策略还是元认知策略的使用均与四级成绩不存在显著的相关关系;对于四级成绩较低者而言，元认知策略对四级成绩的影响略大于认知策略对其的影响，认知策略和元认知策略的使用与四级成绩之间也不存在显著的相关关系。
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