摘要
听力练习是英语学习的重要组成部分,而传统的听力教学缺乏对学生学习活动过程的有效诊断.因此,教师有必要改变听力教学的一过性、预设性和独立性,充分发挥动态评价干预手段的动态化、具体化和合作性.基于动态评估理论,本研究构建了小组动态评估(G-DA)干预模式,并将其贯穿听力活动的整个过程,从听前的干预策略培训,到听力活动中的同伴干预和教师干预,再到听后的在线拓展资源和反思日志的收集,形成闭环的干预反拨一体化设计,构建学习共同体,促进学生自主学习能力的发展.
基金项目
河南省哲学社会科学规划项目(2021BYY018)
教育部产学合作协同育人项目(202002059007)
河南省教育厅人文社会科学研究项目(2019-ZZJH-647)
外研社项目(YZX20210205)
洛阳师范学院项目(2021xjgj051)
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