摘要
词汇习得包括注意、提取、创造性或生成性使用三个步骤.本文以此为基础探讨在整个词汇习得过程中,哪一步骤的缺失会给学生带来显著的消极影响.本研究将任务类型分为词义匹配、短文填充和造句,并设计四份习题,分别为一组对照组习题和三组实验组习题,对照习题包含完整的三种任务习题,而三组实验组习题分别缺失以上三个步骤对应的其中一个任务.实验结果表明:对照组学生的成 绩最高;缺失"提取"步骤所对应的短文填充任务时,学生成绩显著性下降;缺失"注意"和"创造性/生成性使用"步骤所对应的任务时,学生成绩稍有下降但不显著,但"创造性/生成性使用"步骤所对应的造句任务的缺失会明显影响学生获取高分.该实验提供了一定的教学启示.
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