摘要
从"身心二分"到以"身体"开始认知,身体美学具身性理论直面传统的认识论哲学,已然成为后现代哲学的重要研究领域,这也使得教育哲学有了新的转向.作为极具情感性和体认特征的音乐教育,这一观念给予了音乐教学全新的视角和理论支撑.基于此,在面向以肢体表达为主的非音乐专业高校教育教学时,笔者以作为认知本体的"具身"和作为感知媒介的"具身"为理论指引,尝试在教学中探索音乐本体具身化、音乐情感具身化、音乐媒介具身化的教学路径,以实现音乐教育从理论认知到教学实践的融通和升华.
基金项目
江苏省高等学校哲学社会科学研究项目(2018SJA0347)
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