摘要
为了解决英语阅读教学中阅读体验不自主、主题探究不深入、知识学习不整合等问题,教师可以基于英语学习活动观,引导学生通过自主、合作、探究等方式提炼主题相关的知识结构,并基于新形成的知识结构进一步开展主题意义探究活动,实现对主题知识的内化和迁移.在具体的教学实践中,教师可以遵循"以意义为载体""以学生为主体""以能力为导向"三个原则,分四个步骤开展阅读教学——激发自主阅读动机,为知识结构化提供必要前提;设计自主探究活动,为知识结构化提供推进保障;延伸自主生成成果,为知识结构化提供补充完善;进行自主主题表达,为知识结构化提供迁移实践.
基金项目
浙江省教育科学规划课题(2019SC109)
浙江省教育信息化研究专项(2022ETC024)
浙江省嘉兴市高中"创新拔尖人才"专项(JZ23123)
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