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英语学习
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侯毅凌

月刊

1002-5553

010-88819834/9743

100089

北京西三环北路19号外研社期刊部

英语学习/
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    英语学科育人需要研究德育的规律和方法

    徐浩
    1页
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    小学英语课程育人的目标、内容与实施路径

    熊艳艳周琳
    4-10页
    查看更多>>摘要：将德育融入小学英语教学是实现英语课程育人的必由之路.然而,当前不少一线小学英语教师对小学英语教学中德育的内容及途径没有很清晰的认识,导致德育形式化、效果不理想等问题.本文结合已有研究及教育部有关德育工作的相关文件,梳理小学英语课程育人的四个方面,即理想信念与政治思想、个人道德品质、中华文化与国际理解、健康生活与自我完善,为一线教师提供可参考的课程育人内容.同时,本文以2024年秋季学期新投入使用的北京版《英语》三年级上册为例,分析小学英语教材中的德育内容,并通过具体案例探讨小学英语课程育人的实施路径.

    小学英语课程德育内容课程育人

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    通过"教语言"实现英语学科育人价值的思考与例析

    赵连杰朱宇欣
    11-16页
    查看更多>>摘要：落实立德树人根本任务是基础教育英语课程改革的重要战略目标.本文基于当前英语教学侧重于"教内容"以实现学科育人价值的现状,提出"教语言"也能够实现英语学科育人价值的观点.在语言教学实践中,教师可以培养学生的思维能力,构建学生的认同能力,发展学生的交际能力以及促进学生的学习能力.

    教语言英语学科育人价值思维能力认同能力交际能力学习能力

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    学科育人背景下高中英语课程思政的实践策略研究

    程岚张建元
    17-21页
    查看更多>>摘要：在高中英语教学中融入课程思政是实现高中英语学科育人的重要途径.在学科育人背景下,本文深入探讨了开展高中英语课程思政教学的四项基本内容,并通过阐述具体案例,从"教—学—评"一体化的角度,提出对话式教学、基于真实问题解决的项目式语言学习和及时反馈与多元评价等三点实践策略,引导学生建构并生成道德意识,并通过实践行动鼓励他们将道德意识转化为道德品行,在多维评价中提升他们的自我成就感和践行思政元素的责任感.

    学科育人课程思政高中英语"教—学—评"一体化项目式语言学习

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    基于教材的高中英语学科德育现状与实现路径研究

    钱小芳李诗
    22-27页
    查看更多>>摘要：英语作为语言学科,其学科内涵与教学过程在文化传承中具备德育功能.充分利用英语教材中的德育素材实施学科德育有其必要性与可行性.本文通过调查,以使用人教版高中《英语》(2019年版)教材的教师为对象,收集并分析了当前基于教材的高中英语学科德育实施现状,并提出了充分运用教材落实学科德育的实现路径,以期帮助英语教师更好地依托教材,在英语课堂中落实立德树人任务.

    英语教材学科德育学科育人

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    《英语学习》征稿启事

    27页
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    2024年湖北省中考英语命题改革实践探索及教学启示

    罗之慧董晶
    28-31页
    查看更多>>摘要：2024年湖北省中考英语试题践行新课标理念,发挥考试的育人导向功能.本文从聚焦立德树人、促进学生全面发展,凸显能力培养、注重学用融合,严格依标命题、强化教考衔接三方面对试题特征进行分析,强调试题对初中英语教育教学改革的正向引导作用.

    中考英语立德树人依标命题教考衔接

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    促进深度学习的高中英语读后续写课堂教学评价活动实施策略

    罗永华周舟
    32-38页
    查看更多>>摘要：针对目前高中英语读后续写课堂教学评价活动存在的浅层次、碎片化、方式单一等问题,本文结合案例探讨促进深度学习的高中英语读后续写课堂教学评价活动的内涵与特征,并提出了实施策略,即深度解读文本内容,明确读写评价目标;贯彻协同原则,细化读写评价内容;利用"问题链"与思维导图,深化读写评价方式;聚焦读写连接,优化评价组织形式;开展个性化评价,发挥多元评价主体作用,最终落实以评促学、以评促教,促进学生深度学习,发展学生核心素养.

    课堂教学评价读后续写深度学习

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    活动观视域下迁移创新类活动设计的问题及对策——以初中英语听说课为例

    毛彬彬
    39-42页
    查看更多>>摘要：尽管教师已意识到听说教学的重要性,并在学习活动观视域下开展相关设计与实践,但听说教学活动设计中仍存在若干亟待解决的问题.例如,部分活动的学习水平较低,内容浅显,形式单一,难以促进学生高阶思维能力的发展;部分活动缺乏真实情境,导致课堂学习和实际生活脱节.针对这些问题,本文从推理与论证、批判与评价、想象与创造三方面出发探讨如何设计迁移创新类活动,从而培养学生的高阶思维能力,提升学生的核心素养.

    迁移创新类活动真实情境听说教学英语学习活动观

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    融合英语学习活动观多层级活动构建学生传统文化意识的教学策略

    熊学勤
    43-47页
    查看更多>>摘要：文化意识是英语课程要培养的学生核心素养的重要组成部分.据此,英语教师应在教学中努力提升学生中国传统文化意识,增强学生对我国优秀文化的理解与认同.然而,教师在实际教学中仍然存在不少问题,如重视程度不够、对传统文化内涵理解不足、教学手段单一等.本文基于英语学习活动观,阐述了构建学生传统文化意识的教学策略,尝试通过学习理解、应用实践与迁移创新等多层级活动,引导学生在语言学习中获取文化知识、分析文化现象、理解文化内核,进而提升传统文化意识.

    英语学习活动观多层级活动文化意识传统文化初中英语

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